心理健康个案辅导记录表辅导对象刘**性别男年龄10辅导时间问题表现今天英语课上，老师生气地向我告状："刘**用脚踩助教老师，助教老师很生气，我没有办法再让他再呆在我的课室了……”他这样不尊重老师的行为发生过好几次，前有说肯尼亚外教"黑奴"，后有嘲笑俄罗斯外教"肥胖"，拿助教的名字当笑料……实属屡教不改的学生。原因分析通过和孩子的家长聊，了解到这个孩子患有阿斯伯格综合症，其重要特征是性格孤僻，社交困难，自控力差，行为刻板，具体症状表现为：（1）缺乏对他人情感的理解力；（2）不适当的单方面的社会交往，缺少建立友谊的能力从而导致社会隔离；（3）呆板单调的语言；（4）非语言交流贫乏；（5）在某些局限的方面如天气、电视节目表、火车时刻表及地图等表现出极强的接受能力，但只是机械地记忆，却并不能理解给人以古怪的印象；（6）笨拙不协调的动作（尤其是大动作）及奇怪的姿势；（7）有非正常发音现象。辅导过程及效果1、老师和孩子谈话，让他知道被嘲笑的感受，将心比心，他会意识到他那样做不合适。虽然前几次老师也晓之以理、动之以情地通过故事讲过类似的感受，但是，在他心里还没有形成正确的价值观，需要反复这样的教育行为。

2、争得家长的配合，在家里也讲类似的故事给他听，加强正确价值观的引导。3、约法三章：知道嘲笑别人不对，还去嘲笑别人，就要接受惩罚一失去自由半小时（做运动、家务等）。经过一段时间的坚持教育、观察、提醒、按照制度实行惩罚，到现在为止还没听到他嘲笑老师的行为。心理辅导记录编号No.:3姓名性别男年龄8班级辅导时间辅导次数第1次问题表现张**情绪时常很低落，自我认同感低，常常觉得自己什么事情都做不好，极度自卑，目前最大的爱好是足球。课堂上其实是有积极思考积极发言的，但是情绪来的时候会故意捣乱，唱反调，有影响到其他人，引起别人的笑声会很高兴，所学内容都能很好地理解，但是不愿意动手，一到写作业就逃避。发生问题时总是拒绝交谈，撬不动他的嘴。小时候在老家跟奶奶长大，家里爸爸妈妈都挺nice,脾气挺好的，家里现在每周末也都组织家庭活动。每次不写作业都是告诉我他不会，但其实很简单的看拼音写词语他都会这么说，在可以看书的情况下……这几天第一次有了别的说话，告诉我他不想长大。问题分析关于生死的烦恼，我去找了原因，问他的班主任是否有看相关的视频或书籍，或者和同学探讨这个问题，老师说有可能是同学告诉他的，后来又问了妈妈，妈妈告诉我，假期里去看望了90多岁高龄的太外公，老人身体不好，生命垂危，武怀仁在探望的过程中不愿配合拍照，心里有害怕，太外公的事应该是造成武怀仁害怕长大，惧怕死去的重要原因，后期班主任和妈妈要特别关注这个问题，一起帮助武怀仁度过困境。

辅导过程及效果张**很配合约谈，说起自己的烦恼有两个，一是老大的烦恼，没有感觉到爸爸妈妈的偏心，只是觉得家里的弟弟妹妹很烦，经常破坏他的东西，这个问题比较常见，经常跟他聊天，应该不会带来太大影响，另一个是关于生死烦恼，觉得人会死去，有点恐惧，表现出有点消极，这个引起了我的注意，这可能是最近一段时间消沉逃避最重要的原因，跟他疏导人的生老病死是自然现象，告诉他人死了会去另一个世界，那个世界里也有你的亲人和熟悉的朋友，不必害怕，人在活着的时候可以做很多很多事情，证明生命的存在。他问怎样才能健康长寿，我们探讨了这个问题，他首先想到的是运动，他喜欢的足球就是很好的运动，还有健康饮食和健康作息，另外开动脑筋解决难题也是一种运动，他马上想到了爱因斯坦和阿基米德（最近在研究简单机械的主题），他感觉到自己好像有了未来。所以他接着问：“老师，未来是什么样的，我有未来吗？未来好像看不见摸不着……”我告诉他未来是可以看见的，比如你的未来可能是一座城堡，他说不喜欢城堡，我接着说，你的未来可能是一场球赛，听到球赛他两眼发光，“是的，我很期待有一场球赛”，“那么，我现在是不是可以加紧训练，为我未来的球赛做准备？”看到他的未来，而且是触手可及的，他很开心。

备注找父母了解情况，继续跟进辅导对象张三性别男年龄8辅导时间问题表现自控能力差，情绪易失控，任性妄为，顶撞老师，爱哭闹，与同学相处常有冲突。原因分析.父母工作忙，孩子住读，家长对孩子的关注不足，与孩子交流少，纵容和宠溺较多；.孩子自身天资聪颖，活泼好动，新知识接受度较高，自恃聪明，对学习投入不够；.性格易怒，不知谦让，与同学、老师发生口角时争强好胜，拒不认错。辅导过程及效果.约谈父母。通过电话、微信、面见等方式与该同学的家长进行了多次谈话，实事求是地向家长反映学生在事件中的表现，和家长一起查找孩子所作所为的原因，查找到原因后建议家长周末多抽时间陪伴孩子，多与孩子沟通交流，关心孩子的内心需求，同时，提醒家长不可一味宠溺，坚守原则，建立良性的亲子关系。.私下交流。通过游戏、谈心、课外辅导等方式创造机会多和孩子私下交流，在生活上和学习上给予他足够的关注，尝试站在他的角度理解自己及别人的行为。开班会。通过主题班会、情景剧展示等活动，发动大家一起发现该学生身上的闪光点和不足，班级讨论、点评，启发该学生自己认识到问题所在，让集体的温暖友好氛围诱使该同学向良好的人际关系发展，己所不欲勿施于人，善待身边的同学和老师。

效果：目前来说，与刚进班相比，孩子个性已经柔和很多，一般情况下不会再和同学、老师起口角冲突，也愿意听取别人意见。但极端情况下，仍旧会爆发。心理健康个案辅导记录表辅导老师签名：心理健康个案辅导记录表编号No.:2姓名黄**性别男年龄10班级辅导时间辅导次数第1次问题表现晚上在宿舍没有经生活老师的允许，随意到别的宿舍去睡觉，缺乏规则意识，上课时经常和同学说话，没有原则性班主任李老师认为必须让曾彦钧知道问题的严重性，如果做不到，将被听课反省，希望我能和邹镇泽谈话。问题分析黄**缺少主管判断，容易受人影响平时习惯养成导致无规则意识，有点懒散辅导过程及效果见到黄**时，他是拖着书包下来的，他知道自己犯错了，他也知道自己错在哪儿，脸上流露出害怕和慌张的情绪，我知道孩子已经意识到问题的严重性了，但我分析他的害怕慌张是源自老师的言语举动，他并不知道他的行为背后的东西，我先让他放松下来，告诉他我是来帮他的，帮助他重新回到教室，再和他探讨他的这种行为对自己有什么不好，对他人有什么不好，问孩子是不是只是贪玩，并没有想这件事会带来什么后果？他说是的，只是想和同学聊天，不知道这种做法不对，说着说着还流眼泪了，接着告诉孩子，怎么去判断这件事该不该做，如果自己不能判断时，一定要求助老师，孩子都很诚恳地接受了。

第二个问题，孩子也是心平气和地和我探讨，他知道这样做不好了，之所以这样做，并不是控制不住自己，而是不知道这样做有什么不好，和他约定，以后上课如果再想说话时，要想起我们今天的谈话。备注继续跟进；第一天，曾彦钧在走廊碰见我，主动过来搂着我说，他在控制上课不说话，很好。心理健康个案辅导记录表编号No.:1姓名余**性别男年龄10班级辅导时间辅导次数第1次问题表现上英语课时余**破坏了图书馆的墙壁，老师要求他停课写规则，两节课后还未完成，但余睿意识不到他的责任在哪里，经老师再三提醒和帮助下还是没有完成问题分析余**从小生活在一个比较宽裕的环境，父母对他非常宠爱，这种宠爱剥夺了他很多自我成长的机会，并形成了强烈的依赖性，导致他无上进心，遇到一点困难就会退缩，缺乏责任意识。辅导过程及效果晚自习找余**,完成设计规则纸周五回家后，妈妈和余**开家庭会议，让余睿明白做作业是自己的事，以后妈妈不能陪着写作业以后在家不能让阿姨帮助余**做他该做的事，逐步养成自己的事自己的做的习惯，要独立，更要上进以上问题已经和妈妈达成共识，会继续跟进。余**的作业到周四晚上才完成，从作业中看出，孩子是有能力完成的，只是养成了拖拉的习惯，今天再一次被班主任李老师请到教室和余睿谈作业的事，这次是他的课堂作业未完成，余**的态度里没有觉得作业没写完是一件不好的事，并没有要完成的意识，老师该说的都说了，方法用尽，无可奈何，关于这件事，我认为李老师要跟他打持久战，只有一次都不放过，总有一天，余睿自己才会意识到，当然也要家长的极力配合，在家里也要坚持让他写作业，让他知道写作业就是他自己的事，是自己该做的事。

备注继续跟进心理健康个案辅导记录表姓名周**性别男年龄14班级辅导时间辅导次数多次问题表现父亲去年去世，和母亲关系紧张，曾经离家出走，最近一次离家出走是在4月5日晚上。参与网上赌博，曾借同学钱多次，偷取母亲的钱和盗用母亲银行卡多次，且数额大，累计7万左右，心理承受能力、分析能力极强，最近用电脑抵押的钱又用来赌博，自称自己无法控制，现在电脑还没拿回来，没钱赎，很烦恼，加上家里的事，与母亲无法沟通，感觉无助无奈，不知道怎么办。问题分析周**的这