谢谢邀请，刚刚写过一个非常类似的问题，也是一位初一的学生厌学症的回答，所以也会在回答的末尾，把另外的回答链接放上来，作为除了题主内容回答之外的一个参考。

因为题主只是提出了一个问题，但并没有针对问题进行细节的补充，厌学症管心营作为专业的心理咨询机构，很难贸然的给出一些非常具体的建议。

厌学症管心营在具体的面对一个厌学症的案例时，至少会从厌学症1234分析诊断系统出发来进行厌学症的分析以及程度的诊断。在这里，厌学症管心营也把机构内部的这一诊断体系公开出来，让你可以用一个专业的工具来进行明确的诊断。

但在介绍诊断工具之前，厌学症管心营也需要从专业的角度，将大众对厌学症的认知误区做一个说明。那就是从严格的定义来看，当前的心理异常诊断矫治手册上面，并没有厌学症这样的一个症状。因此，厌学症管心营结合传统的心理异常诊断矫治手册，以及大量的厌学症心理咨询案例总结得出的厌学症1234分析诊断系统还是具有较好的理论意义及实践效果。

具体来看，厌学症管心营的厌学症1234分析诊断系统中，1是指1个身体，也就是孩子在出现厌学症问题时，首先要判断厌学行为的造成，是不是身体生理疾病的原因。只有排除了身体生理方面的问题，才能够进行心理问题方面的分析诊断。

2个内容，是指一个好的繁盛状态，包括了活力和学习两个维度。所以，在对厌学症状态进行分析 时候，也要从活力和学习两方面内容来判断。如果活力不足，同时学习不好才是厌学症。如果学习不好，但活力很足，也没有痛苦的情绪，这其实并不是厌学症，只是学习方法不对。

3是要从学校，家庭和社会3个系统的角度来综合分析厌学问题。有些厌学问题的出现，可能是学生在学校受到一些校园欺凌之类的事件，那么这种厌学的核心并不是厌学症本身，而是校园环境。也有些学生在父母关系出现变化，或者家庭变故的时候出现厌学，另外学生出现厌学问题，是因为受到社会环境的影响，比如说有些地区对于上学并不是非常看重，或者周围的社区环境当中，短暂的出现了读书无用论的观点，再或者是有些不读书但赚钱的案例影响到上学的念头，这些也都不属于厌学症。

4是从4层次行为来进行具体厌学症程度的诊断。4个层次分别是思维层次，情绪层次，行为层次和结果层次。厌学思维阶段，只是一些简单的问题，并不严重。当然，往往太多的时候厌学孩子怎么心理疏导，觉察到厌学思维的时候，厌学心理也就已经存在了。当存在厌学心理，尤其是强烈的痛苦心理的时候，算是轻微的厌学症，可以是家长及支持系统来进行安慰，也可以找专业心理咨询机构进行个体的心理咨询来进行认知调整和情绪安排。再严重的出现了厌学行为，也就像是题主讲到了孩子已经不愿意去学校。行为出现的时候，厌学思维和情绪已经存在比较长的时间了。在这个阶段，如果能够让孩子回归学校，也是建议要跟孩子的老师去进行沟通，综合判断症学症发生的时间和严重程度。这个阶段，前期的咨询，就需要进行家庭咨询，从系统的角度来进行厌学症的解决。最严重的阶段，是进入到症状结果的阶段。当然，前面也提到过，厌学症本身还不在心理异常诊断矫治手册上面，所以，现在对于厌学症的症状判断，其实更多的算是厌学症的导致的其他心理症状。从厌学症管心营最后几年的咨询案例来看，主要是以四种心理症状为主，从轻到重的次序分别是焦虑症，强迫症，恐惧症和抑郁症。

整体来看，从题主所提出的内容当中进行分析，孩子暂时更多的是处于厌学行为的阶段，并没有厌学症状等方面的描述。因为没有具体的内容，厌学症管心营也不对题主的问题提出具体的解决建议。

但作为专业从事厌学症心理咨询的专业机构，厌学症管心营会结合之前处理厌学症当中的一些案例，给出处理这一问题的一个根本性原则，以及为何是这一原则和如何处理的三点建议，作为题主处理该问题的参考。

厌学症管心营结合五年厌学症心理咨询的经验，给出的基本原则就是，一定要想办法让孩子回归学校。

为什么要给这样的一个原则，而不是像很多人想像的，当孩子不想去学校的时候，让孩子休学在家里休息。厌学症管心营更不建议家长也停下工作，全职的陪着孩子休息。

原因是什么，主要有以下三个方面。

第一，孩子现在才刚刚初中，还属于九年制义务教育的阶段，从法律的角度，也是需要在学校去进行学习。如果孩子已经到了高中的阶段，真的不想上学，以现在多元化的价值观来看，如果真的不想上学，可以尽快的安排一些职业方面的规划。但对于初中的孩子，尤其是才初一的孩子，还是要想办法让孩子重新的入学，而不是停留在休学不去学校的状态当中。

当然，这个问题非常的困难，而且我们也知道孩子已经出现了厌学症，并不想去学校，但从厌学症管心营的三十多个案例来看，不去学校，休学在家的时间越长，厌学症管心营在和化厌学心理的时候需要的时间也越长。

这个，用组织状态学当中的状态来进行解读，就是我们处于一个状态习惯的时间越长，我们从这个状态习惯当中离开的难度也越大，可能性也越小。而且，长时间的处于休学的状态，即使经过了厌学心理的咨询和化，能够步入学校，但也一定会存在入校——回家这样的一个反复的拉锯过程。

第二，家长要给孩子创造一个支持的氛围。但这个支持，是家长对孩子厌学问题的理解，更需要找到孩子的一些朋友，让他们去跟孩子交流，让他获得一个比较好的支持系统。在这里，其实比较错误的做法，就是只是家长来对孩子进行说教，这样非但起不到安抚的效果，反倒会激起孩子和家长的对立，让孩子失去了对家长和家庭的信心。一旦孩子失去了心理的支持系统，后面的结果是非常的复杂和麻烦。

最后 ，还是建议题主能够带孩子去找一些专业的心理机构来帮助问题的解决。家长能够解决的都是一般的心理问题，而那些严重的心理问题是家长不能解决的。而且，家长在跟子女就厌学症的沟通当中，往往又会加强双方之间的冲突。

当前因为子女，特别是青春期子女与父母间沟通的问题存在，很多时候，往往是子女的厌学症到了一个非常严重的时候，才会告诉父母。而且，即使到了一个严重的程序，很多父母仍然并不相信厌学孩子怎么心理疏导，甚至于会在开始的时候厌学孩子怎么心理疏导，指责子女不能吃苦，是在娇情。而这样的指责，往往会加重子女厌学症症状的表现，甚至于直接的将子女推向抑郁症的方向。

最后，祝愿题主顺利解决孩子的厌学症问题，让孩子早上回归校园。另外，也祝愿题主经过这样的一个小波折，能够跟孩子建立更好的沟通关系。 下面是另外一个相似问题的回答，附在这里给题主作为参考。

孩子厌学的原因，只管成绩不管心。

孩子厌学怎么办？家庭管心是关键。

孩子厌学要管心，家庭管心管心营。

家庭管心厌学症，别让厌学成抑郁。

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