1学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:李中池辅导对象钟丽宜性别女年龄11辅导时间:2018.3问题表现孩子今年11岁,五年级,很聪明,只要他想学的东西很快就学会,可就是懒散,不喜欢学习,上课不认真听讲,回家从来不主动看书做作业,能拖就拖。原因分析孩子很聪明,想学的东西很快就可以学会,可见他的智力不错,主要是对学习没兴趣,所以,首先应该培养他的学习兴趣。辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓舞孩子克服困难,努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确,其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣(对学习活动本身的兴趣)。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难,学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣,要联系学校和老师,共同关心教育孩子。第一,要晓之以理,懂得为国为家为自己学习的重要性,树立正确2的学习目的,抓住儿童期的最佳学习时机,发奋努力,充实自己。第二,要引起孩子的好奇心,从易到难,一步步创设机会,使他不断获得成功,体验成功的快乐,激发其求知欲,变苦学为乐学、要我学为我要学,从而自觉探求新知。辅导追踪希望与大人平等交流,不喜欢居高临下的管教。命令式或打是疼,骂是爱的管教,往往会造成孩子的逆反心理,教育效果差,甚至适得其反。

辅导效果慢慢学会了独立地面对和解决问题。3学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:李中池辅导对象肖旺金性别男年龄11辅导时间:2018.4问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.43,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导追踪继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导效果通过耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.5学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象史xx性别女年龄14辅导时间2015、3问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话,找不到真正的朋友,很孤独。

原因分析觉得跟其他同学交往不安全,有被欺骗的经历。让其烦恼的还有与别人说话时有顾忌,不能无拘无束。觉得别人在说话时,自己插不上话。而且他跟班上同学说话,很少有人能很耐心地听他说完。辅导对策及过程针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法,引导他意识到这种观念和做法的危害,鼓励他与别人多说话,并要求他及时记录与别人交往的积极情绪,来请强化多与别人交流的想法。对班级进行人际交往方面的专题辅导,来营造一个和谐、积极的交往环境。辅导追踪通过一段时间的个别辅导后,他的情绪体验有了一定改善,不再觉得自己特别孤独,沟通意识和沟通技巧也有了一定提高,如课间想说话时敢开口说话,也懂得如何寻找话题,如何把话题维持下去辅导效果努力构建师生之间的信任关系,收到了事半功倍的效果。学生心理健康教育个案辅导记录表6心理辅导员:辅导对象程xx性别女年龄15辅导时间2015、4问题表现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝原因分析因其父母是在外经商的,所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外,她几乎是一个独处,父母只是匆匆的回来吃完饭,就匆匆的走了。因而,使得父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就非常少,她整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并没有太多的激情,因而使得她的性格内向,独自生活在自己的世界里。

但这只是外界环境因素对她的影响,还有一个因素就是她父母的遗传因素,通过与她父母的接触,我了解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传因素是几乎不可改变的,但可以通过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的,而遗传因素非常小的。辅导对策及过程通过让她与陌生的孩子(同龄)交往,或做错什么事,我都鼓励她,给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了,而且也变得自信了些,自卑感减少了许多。辅导追踪经过几个月的辅导,我发现刘某比以前开朗多了,现在和我在一起也活泼多了,特别是通过与同龄伙伴交住,进步非常明显,她在平等,自由地发表各自的见解的伙伴交往中,她的交往能力,自我理解,评价能力和集体观念辅导效果在父母和老师的引导下,她一天比一天会更有进步。学生心理健康教育个案辅导记录表7心理辅导员:辅导对象陶xx性别男年龄8辅导时间2015、4问题表现上课特别不认真,成绩很不好,自己不听还经常影响其他同学。很喜欢搞恶作剧,经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内,看到别人吓得哇哇大哭,他反而乐得哈哈大笑。原因分析这是一个父母离异的孩子,从小得不到父母的关爱。打上幼儿园开始,就寄养在姑姑家。父亲有空回来,也是看一眼儿子就喝酒去了,任何事都不管不问,更不用说是孩子的学习问题了。

母亲也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个多余的人,没人管没人疼。姑姑家的哥哥也经常与其争执,认为他就不应该呆在这个地方,很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。辅导对策及过程采取情感导入策略正面导入。每个孩子都有自尊心,都需要爱。特别是陈江琦,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足。当他再犯错时,如果再进行指责、辱骂,那只能强化他的负面影响。因此,针对陈同学的这种心境,我不仅仅在生活上学习上多帮助他。更主要的是从心理上与其沟通。首先,我用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心化解,偶尔有进步,我都会大加表扬。辅导追踪了解他的这种心理后,我就适时指出他的不文明行为和语言,不能赢得同学的好感和尊重。应该用真心和诚实来获得同学的信任。随后,我告诉他老师很愿意与你成为朋友。我很愿意真诚地帮助你。我们都是很爱你的。随后,在班级的活动中,我尽量给他创造施展才华的机会。在活动中,能对同学说出自己的心理话。逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗,越来越有礼貌了。课堂上能看到他高高举起的小手;课间也能见到他与同伴一起玩耍的快乐身影。学生心理健康教育个案辅导记录表8心理辅导员:辅导对象刘xx性别男年龄13辅导时间2015、5问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,对一切都不顺心,老是不爱讲话,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看篮球,但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕老师,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.原因分析家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人.社会因素邻里邻居对他家庭的偏见,使得年幼的他过早的体会了人世间的冷漠,无论他做什么,和小孩一起玩,犯事了别人总把责任推向他,家长也不问青红皂白的打他。

没有人真正的关心他,长期以来,他听到的都是别人的嘲笑,和鄙弃的眼光让他对这个世界产生了极度的不信任。辅导对策及过程1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对他进行必要的帮助.(2)随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.(3)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖.(4)鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴家人,不能把家的关心看成是对自己的不公平,要让他知道关心他的人是很多的.辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流,也主动了。辅导效果经过一段时间的辅导,他表现得活泼了许多。学生心理健康教育个案辅导记录表9心理辅导员:辅导对象曾xx性别男年龄14辅导时间2015、5问题表现孤立无助。班上同学都看不起他,不愿与他交谈、厌学。因为学习习惯差,上课思想易开小差,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高,经常受到任课老师的训斥,所以讨厌学习生活。自卑心理和虚荣心较强,总觉得父母、师生不关心他,觉得自己各方面不如人,他要改变现状。原因分析1、缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木3、自卑感强烈,助长了虚荣心4、社会环境的影响,对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通(1)与班主任的沟通(2)与案主父母的沟通。

(3)与案主同班同学的沟通。辅导追踪师生反映,案主自觉性提高了,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,课后与同学们一起玩,学习习惯好转。辅导效果母亲反映:案主回家比以前懂事了,有时也能帮母亲做点家务,母亲不在家时,能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过。学生心理健康教育个案辅导记录表10心理辅导员:辅导对象杨xx性别男年龄15辅导时间2015、6问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.辅导追踪帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导效果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.学生心理健康教育个案辅导记录表11心理辅导员:辅导对象雷xx性别男年龄14辅导时间2015、6问题表现该生是一个十分调皮好动的孩子,成绩一般,自我约束能力较差。

平时行为习惯不好,课堂上喜欢随意插嘴,随意站起来走动,思想不集中,喜欢玩小玩意。课间喜欢跟其他同学追逐打闹,许多同学经常受到他的“攻击”。但每次问他原因,他总是说不是要打同学,只是想跟他玩玩开开玩笑,不是故意的。原因分析独生子女,平时跟爷爷奶奶住一起,受到长辈的百般呵护,过于娇惯,形成了自由散漫、放纵的个性。父母也没有十分严格地管教方法,他要什么有什么,所以的事都依他,所以使他形成了“自我为中心”的不良心理。一些不良的行为习惯家长没有很严肃地指出,并进行批评教育,导致他看不到自己身上的任何缺点。辅导对策及过程经常找他谈心,适当的表扬。当发现他学习、行为习惯等方面有进步时,在全班同学面前表他,鼓励他。并提出新的要求,让班级同学监督,帮助他进步。加强与家长沟通。每天将他的表现通过电话或者短信的方式和家长沟通,使长进一步了解学生的在校表现,以便家长继续进行教育。对存在的问题一起商对策,帮助孩子身心健康成长。辅导追踪安排他做班主任助理,帮助老师管理班级,